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【山梨県合否判定模試】
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【山梨県合否判定模試】教科書の使い方を知っていますか（２）理科編

前回から連載で、中学１年生のみなさんにむけた「教科書の使い方」についての記事をお届けしています。
連載２回目の今回は、理科編をお届けします。
教科書は東京書籍【新しい科学 １】を参考にしています。
中学１年生のみなさんが教科書をよりよく使えるように書いていますが、２年生・３年生のみなさんも参考にしてみてください。

日々の生活における疑問が理科で学ぶ内容につながっている
教科書の最初のページを開くと、「ある中学生の１日を見てみると」というとびらのページがあります。
朝起きてから朝食、学校授業、帰宅時、家で過ごしている時間に感じた疑問の答えが理科で学ぶ内容の中にあることが紹介されています。とびらの最後に「家でパンケーキづくりを手伝っていると・・・」というタイトルで、小麦粉・砂糖・塩の写真が掲載されています。

次のページから「探求の流れと教科書の使い方」として、教科書の各単元ページで使われているマークを示しながら教科書に沿った学習の流れが書かれ、８つのポイントが示されています。
１　問題発見「レッツスタート！」
好奇心をもって、身のまわりを見てみよう。
２　？「課題」
知りたい疑問を探究の課題としよう。課題を解決するために、どのような情報が必要か考えよう。
３　仮説「課題に対する自分の考えは？」
課題を解決するために、仮説 （課題に対する自分の考え）を立て、 探究の見通しをもとう｡
４　構想「調べ方を考えよう」
仮説をもとに、どのような観察や実験を行うか、 調べ方を考えよう。
５　「観察①」「実験 ①」
計画した観察や実験を行ってみよう。そのときの条件やとちゅうで気づいたことも記録しよう。
６　「結果の見方/考察のポイント」・分析解釈「考察しよう」・検討改善「解決方法を考えよう」
結果を表やグラフなどにまとめよう。結果と自分の仮説を比べ、課題に対してどのようなことがわかったか、 考察しよう。
７　！「課題に対する結論を表現しよう」
考察したことをもとに、課題に対する結論をまとめよう。 また、ほかの人の書いたものと比べて、 自分の考えを広げ、深めよう｡
８　振り返り「探究をふり返ろう」・活用「学びをいかして考えよう」
これまでにわかったことをもとに、どのようなことが考えられるだろうか。似たようなほかの現象を説明できるか考えよう。

なお、このそれぞれのポイントの具体例として、とびらの最後に出てきたパンケーキ作りの会話の続きが使われています。あわせて読むとイメージしやすくなるはずです。

そしてページの最後には「考察はここをおさえよう」と書かれており、
実験の目的は何だったか。
結果と仮説・予想は合っているか。
目的を解決できたか、言葉でまとめよう。
という考察のまとめ方で締めくくられています。

その次のページ以降も、
「科学はこんなに便利」
「考え方が異なったら、考えを言葉にして議論しよう」
「伝わる言葉にしよう　発表のしかた」
というテーマで理科の学習への取り組み方が書かれています。
このページをあらかじめ読んでおくことで、実験・観察を主とした学習の中で何にどのように取り組めばいいのかがわかるはずです。
また、考えを伝える方法を知ることで、学校授業で取り入れられている「アクティブラーニング」の取り組みもより活発にできるようになるでしょう。

インターネットの活用
教科書で学ぶ内容とあわせて、インターネットで他教科へのリンクや動画、シミュレーション、WEBページへのリンクが案内されていますので、これも有効活用してみてください。実験・観察のイメージがより明確なものになるでしょう。
また、教科書で使われているマークなどもここで確認しておきましょう。予習で教科書を読む際に役に立つはずです。

「保護者の皆様へ」もぜひお読みください
巻末４ページには「豊かな学びが未来を拓く」として保護者向けメッセージが掲載されています。著作者からの言葉を読んでこの教科書の目指すところを知っていただくのも、理科の学習に臨む中学生の保護者の皆様にとって意義のあることです。ぜひお子様と一緒にお読みください。

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